یادگیری ریاضی

کودکان مبتلا به اختلال «محاسبه‌پریشی رشدی» هر سه روش را با کارایی کمتری اجرا می‌کردند که نشانه رسیدن آنان به پاسخ کندتر با دقت کمتر بود. همچنین این کودکان هنگام شروع یک روش، دیرتر از آن دست می‌کشیدند حتی زمانی که آن روش برای مسئله مناسب نبود.